Sexo: Prazer em conhecê-lo

A PROFESSORA ZEINHA
TRAZ AGORA PRA VOCÊ
A RELAÇÃO COM SAÚDE
O PROJETO RENAS-SER

SEXO É MUITO BOM
TODO MUNDO ACHA LEGAL
MAS, TEM QUE TER SEGURANÇA
SENÃO VOCÊ SE DÁ MAL

ESPERMATPZÓIDE E ÓVULO
AQUI CHAMADOS GAMETAS
SÃO CÉLULAS REPRODUTORAS
GRAVEM ISSO, NÃO ESQUEÇA

DOIS OVÁRIOS, DUAS TUBAS,
ÚTERO, VULVA E VAGINA
É O SISTEMA GENITAL
SE VOCÊ FOR UMA MENINA

JÁ O SISTEMA MASCULINO
NÃO PODIA SER IGUAL
APRESENTA EXTERNAMENTE
O PÊNIS E A BOLSA ESCROTAL

DENTRO DA BOLSA ESCROTAL
FORMADOS POR TUBOS FINOS
OS TESTÍCULOS PRODUZEM
O GAMETA MASCULINO

DE LÁ PARA O EPIDÍDIMO
VÃO AOS DUCTOS DEFERENTES
AO DUCTO EJACULADOR
PRA DAÍ SAIR DA GENTE

ELES VÃO PARAR NO ÚTERO
NUMA GOSTOSA SENSAÇÃO
A NÃO SER QUANDO VOCÊ
PRATICA A MASTURBAÇÃO

MAS TAMBÉM COM CAMISINHA
ELES NÃO CHEGAM ATÉ LÁ
TEM TAMBÉM MAIS ALGUNS MEIOS
PARA VOCÊ EVITAR

SE QUISER TER UM BEBÊ
O CASAL FAÇA EXAMES
MAS SE QUISER ARRISCAR
QUANDO O MAL VIR NÃO RECLAME

MAS SE VOCÊ QUER O SEXO
APENAS COMO PRAZER
CUIDE BEM DO SEU PARCEIRO
CUIDE TAMBÉM DE VOCÊ

VÁ AO MÉDICO, FAÇA EXAMES,
PRESTE BASTANTE ATENÇÃO
ELE VAI LHE DAR OS MEIOS
PARA A CONTRACEPÇÃO.

José Carvalho Souza

PROJETO RENAS-SER

A PROFESSORA ZEINHA
APRESENTA PRA VOCÊ
O SEXO COM SAÚDE
NO PROJETO RENAS-SER

SEXO É UNANIMIDADE
TODO MUNDO ACHA LEGAL
MAS, TEM QUE TER SEGURANÇA
PRA VOCÊ NÃO SE DAR MAL

EXISTEM MUITAS MANEIRAS
PRA SE LIVRAR DAS DOENÇAS
ANTES DE FAZER "AMOR"
USE A CABEÇA QUE PENSA

TEM CAMISINHA PRA O HOMEM
E PRA A MULHER TAMBÉM TEM
PODE EVITAR DOENÇAS
E AINDA EVITA O NENEM

FAZER EXAMES É BOM
TRANQUILIZA O CASAL
MAS ANTES MESMO DO CASAMENTO
FAÇA O EXAME PRÉ-NUPCIAL

EVITE A PROMISCUIDADE
SEXO É ASSUNTO SÉRIO
SENÃO VOCÊ PEGA UMA CARONA
DE AIDS PRO CEMITÉRIO.

José Carvalho Souza

O BURRO

Na Conferência Nacional InfaNto-Juvenil pelo meio ambiente realizada no Centro Educacional Presidente Médici no dia 13 de outubro, o nosso Poeta Popular José Carvalho Souza, aluno do EJA 5 deixou seu recado:

SE EU PUDESSE OUVIR

ALGUNS BURROS CONVERSANDO

O QUE DIRIA UM PRO OUTRO?

EU FICO IMAGINANDO.

O BURRO TODOS CONHECEM

DISPENSA APRESENTAÇÃO

ANIMAL DE QUATRO PATAS

MUITO ÚTIL NO SERTÃO

ELES DIRIAM ASSIM:

O HOMEM SE ACHA SABIDO

DESTROI MATAS, POLUEM AR

O PLANETA TEM SOFRIDO

COM ISSO ELES DESTROEM

SEU PRÓPRIO MEIO AMBIENTE

E AINDA TEM CORAGEM DE DIZER QUE

BURRO É A GENTE.

José Carvalo Souza

Notícias

Propostas de Políticas Públicas para a Juventude
Nessa quinta-feira (28), às 14h, no auditório da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, estarão reunidos representantes do poder público municipal e demais representantes de entidades civis de Jequié quando serão sistematizadas propostas de políticas públicas para a promoção da saúde sexual e reprodutiva e prevenção à AIDS no município, discutidas e definidas em reunião anterior, visando à apresentação formal aos candidatos ao cargo eletivo do poder executivo municipal de Jequié em 2008.
Clique no link abaixo para saber mais
http://www.prefeituradejequie.com.br/ver.php?manchete=506

Como podemos evitar uma gravidez?!!!

Não tendo relações sexuais é claro.
Calma, mas se você não resiste as tentações do momento o jeito é conhecer os métodos contraceptivos. Procure seu médico e peça orientações de qual método é mais aconselhavel para você.
Assista os vídeos sugeridos e visite os sites abaixo para conhecer alguns métodos:
1. http://www.afh.bio.br/reprod/reprod8.asp
2. http://boasaude.uol.com.br/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=4803&LibCatID=5&fromhome=yes
3. http://www.metodoscontraceptivos.com/
4. http://www.infoescola.com/sexualidade/metodos-anticoncepcionais/
5. http://www.terra.com.br/saude/infograficos/contraceptivos/index.htm
6. http://www.gineco.com.br/segura.htm

De garotinha a mãe num pulo só

Na enquete encerrada dia 30 de julho constatamos que o "ficar, rolando sexo" é a preferência dos adolescentes de hoje, assim como "ficar para passar tempo" . Vamos ver o que o psiquiatra e psicodramatista Içami Tiba escreveu a respeito.

Na era do "ficar", o ritual do cortejo tem sido abreviado ao máximo e os adolescentes muitas vezes embarcam em atividades eróticas com desembaraço. A falta de maturidade os leva a se exporem a situações arriscadas, que podem trazer consequências sérias para eles próprios e suas famílias. Mas, quem carrega a gravidez dentro de si é a garota.

A menina vira mulher, isto é, adquire a capacidade de engravidar em dois a quatro anos, e o menino com 13 anos já pode ser fértil antes mesmo do estirão.

O carinho, que antes tinha um significado afetivo, agora ganha o conteúdo sexual, regido pelos hormônios sexuais.

Assim o "ficar" é uma manifestação mais sexual que afetiva. Se os "ficantes" se permitirem seguir somente o curso biológico das manifestações de carinho, chegarão à relação sexual e consequente possibilidade de gravidez, já que são férteis.

Conclusão: até para "ficar" é preciso ter preparo e cuidado para não engravidar. A gravidez precoce é um sucesso biológico e um fracasso psicológico e social.

Técnica: EXPRESSÕES DE PRESSÃO

Objetivos: Praticar formas de dizer "não" às pressões relacionadas à vida sexual; refletir e vivenciar o papel que as pressões exercem sobre as pessoas.

Material: Cartões com indicações de frases de pressão.

Ex.: 1. Todo mundo faz.

2. Se você realmente me ama, então prove, fazendo amor comigo.

3. Se você fosse homem, não daria mole para essa menina. Você quer que todo mundo pense que você é frouxo?

4. Todos os rapazes querem transar comigo, mas eu só quero com você. Por que você não quer? Você é bicha?

5. Você já transou com vários rapazes. Por que não quer transar comigo?

Desenvolvimento:

a. O facilitador pede cinco duplas de voluntários para criar e representar cenas curtas que expressem uma frase de pressão, ou seja, uma frase com o intuito de induzir a pessoa a realizar algo contra a sua vontade.

b. Explicar as duplas que as cenas criadas devem ser flashes de situações em que alguém exerce pressão com o intuito de ter relações sexuais e o parceiro tenta resistir com argumentos.

c. O facilitador dá para os participantes da dupla o cartão com a frase de pressão que ele deve utilizar durante a representação.

d. Após as cinco apresentações, o facilitador pede a repetição de cada uma delas, desta vez, assumindo a direção da cena, interrompendo quando necessário para fazer os comentários.

e. Solicitar ao grupo que assiste que comente os seguintes pontos após cada cena:

• A resposta dada à pressão foi realmente eficaz?
• É mais comum as moças ou os rapazes utilizarem frases de pressão? Por quê?
• Os rapazes também devem resistir às pressões?
• como cada um se sente, na realidade, ao ser assediado?

f. Plenário - analisr com o grupo a melhor forma de resistir a pressões de qualquer tipo, quando não existe o desejo de corresponder ao que é solicitado.

COMENTÁRIO: Os adolescente necessitam se dar conta de como a sociedade faz pressões e apelos à sexualidade e da influência que o grupo exerce sobre suas decisões. quando reage à pressão do grupo, o jovem está sujeito a represália, como ser rejeitado, excluido, malvisto etc.

O facilitador precisa trabalhar com os adolescentes o fato da sexualidade ser própria de cada indivíduo, cabendo somente a ele decidir quando e como exercê-la.

Serrão, Margarida & Baleeiro, Mª Clarice - Aprendendo a Ser e a Conviver.

Preocupações na adolescência

Os adolescente apresentam algumas preocupações quanto a sua sexualidade entre elas:
o Menstruação.
o Início da atividade sexual.
o Virgindade.
o Métodos contraceptivos.
o Aborto e gravidez indesejada.
Iniciamos a nossa oficina do dia 30 de agosto falando sobre estas preocupações, aproveitamos para sabermos um pouco sobre as expectativas dos adolescentes quanto ao seu futuro. Fiquei muito feliz com as respostas dos adolescentes presentes, os mesmos demonstraram uma certa responsabilidade, em nenhum momento eles falaram em curtição, namorar, mas, em ficar sim, etc., ao contrário estão muito preocupados com os estudos, pensam em fazer uma faculdade, se formar e daí poderem constituir uma família.

Observando o resultado da enquete "Os adolescentes de hoje preferem..." aplicamos a Técnica Expressões de Pressão, que foi descrita anteriormente.

Apresentação do Blog

As oficinas Temáticas sobre Sexualidade acontecem todas as quartas-feiras na sala de apoio do Projeto de Sexualidade.

No dia 16/07/08 apresentamos nosso Blog para a turma, já que no Blog postamos matéria sobre vários temas.

Essa galerinha está sempre presente vamos conhecê-los?

Ao meu lado (Pró Zeinha) temos o Erlânio (2º ano E.M. do IERP), Clarianha (5ª série, IERP), Quésia e Amanda (7ª série do C.E.Presidente Médici), Landualdo (8ª série, IERP) e Willian (1º ano, IERP)

DESPEDIDA

ADEUS ESCOLA QUERIDA
TENHO QUE SEGUIR EM FRENTE
LEVO NA MINHA BAGAGEM
DE VOCÊ, O MELHOR PRESENTE

LEVO DO DIRETOR JÓ
LIÇÕES DE DEDICAÇÃO
DE NOSSO VICE, TOINHO
A DISCIPLINA EM AÇÃO

MINHA PRÓ NELY BOENO
O QUE APRENDI COM VOCÊ
NEM O PAI DA MATEMÁTICA
SERÁ CAPAZ DE DIZER

DA PROFESSORA VANÚZIA
LEVO O CARINHO E AMIZADE
SEM ESQUECER DE MARLENE
QUE TAMBÉM DEIXOU SAUDADE

DA PROFESSORA ZEINHA
LEVO ALÉM DA PACIÊNCIA
MUITA RESPONSABILIDADE
E UM MONTE DE CIÊNCIA

DA PROFESSORA EVINALVA
TAMBÉM AO PROFESSOR MEL
EU LEVO MUITA BONDADE
COMO DÁDIVAS DO CÉU

DE GILDÁSIO GRANDE AMIGO
HOMEM DE CONVICÇÃO
LEVO O ESPÍRITO DE LUTA
POR UMA MELHOR NAÇÃO

TAMBÉM DOS FUNCIONÁRIOS
RECEBI UMA LIÇÃO
LIÇÃO DE AMOR, DE CARINHO
HUMILDADE E SERVIDÃO

É ISSO AÍ MINHA MÉDICI
JÁ É HORA DE PARTIR
EU VOU, MAS TENHA CERTEZA
MEU CORAÇÃO FICA AQUI.
Autor: José Carvalho Souza

Sr. José, aluno exemplo da Educação de Jovens e Adultos do Centro Educacional Pesidente Médici. Qualidade é o que não lhe falta, comprometido, responsável, educado, uma disciplina fora de série, exemplo para essa juventude que frequenta a escola para passar o tempo, Sr. José, tem uma frequência excelente, suas atividades estão sempre em dias, as avaliativas faz gosto a professora corrigir, não me canso em parabenizá-lo em sala - JAN 05 - é meu aluno exemplo nas demais salas que leciono.

Que os demais alunos não se sintam desvalorizados, temos alunos muitos bons, porém, destaco as senhoras, mães de famílias, guerreiras, dedicadas e muito esforçasdas, mesmo depois de um dia exaustivo de trabalho estão alí sempre frequentes e participativas, ao contráio dos adolescente e jovens que visitam a escola de vez em quando.

Tai meus amores, temos belos exemplos a seguir. Que nosso Deus e Pai do Céu esteja sempre presente em nossas vidas iluminado nossos caminhos, guiando nossos passos e nos protegendo hoje e sempre.

Ficar ou namorar?

Nos dias de hoje, por incrível que pareça, namorar é considerado meio fora de moda, coisa antiga, e até mesmo, careta. É que tem o "ficar"... em que tudo parece muito mais fácil, certo? Nem tanto. No “ficar”, as pessoas se encontram, se atraem e sem sequer se conhecerem acabam trocando uns beijinhos e abraços. Não dão satisfações umas para as outras, e, na maioria das vezes, não chegam a dizer uma única palavra.Ficar acaba sendo atraente para os jovens, que imaginam ser possível curtir apenas o lado bom de namorar. Nada de responsabilidades, cobranças e obrigações. Aí, o hábito de ficar acaba substituindo o namoro, e a maioria dos meninos e meninas prefere apenas trocar alguns carinhos a “encarar um lance mais sério”. O problema é que às vezes bate uma carência, uma vontade de ter alguém...
Este foi um tema trabalhado pela Profª Esp. Nilza Gomes em uma das Oficinas Temáticas de Sexualidade, onde os adolescentes puderam estabelecer algumas diferença entre o ficar e o namorar.
Neste momento aproveitamos para saber a opinião dos e das adolescentes que visitam nosso blog respondendo a enquete: Os adolescente de hoje preferem...
Mas, se você não é adolescente e quiser participar fique à vontade.

Só para descontrair!!!!

Um homem está entrando no chuveiro enquanto sua mulher acaba de sair dele e está se enxugando.
A campainha da porta toca.
Depois de alguns segundos de discussão para ver quem iria atender a porta a mulher desiste, se enrola na toalha e desce as escadas.
Quando ela abre a porta, vê o vizinho Bob em pé na soleira.
Antes que ela possa dizer qualquer coisa, Bob diz:
-"Eu lhe dou 800 reais se você deixar cair esta toalha!!!
"Depois de pensar por alguns segundos, a mulher deixa a toalha cair e fica nua.
Bob então entrega a ela os 800 reais prometidos e vai embora.
Confusa, mas excitada com sua sorte, a mulher se enrola de novo na toalha e volta para o quarto.
Quando ela entra no quarto, o marido grita do chuveiro:
-"Quem era???"
-"Era o Bob, o vizinho da casa ao lado."- diz ela ..
-"Ótimo !!! Ele lhe deu os 800 reais que ele estava me devendo???
*Moral da história: Se você compartilha informações a tempo, você pode prevenir exposições desnecessárias.

Mulher

No princípio eu era a Eva
Criada para a felicidade de Adão
Mais tarde fui Maria
Dando à luz aquele
Que traria a salvação
Mas isso não bastaria
Para eu encontrar perdão..
Passei a ser Amélia
A mulher de verdade
Para a sociedade
Não tinha a menor vaidade
Mas sonhava com a igualdade.
Muito tempo depois decidi:
Não dá mais!
Quero minha dignidade
Tenho meus ideais!
Hoje não sou só esposa ou filha
Sou pai, mãe, arrimo de família
Sou caminhoneira, taxista,
Piloto de avião, policial feminina,
Operária em construção...
Ao mundo peço licença
Para atuar onde quiser
Meu sobrenome é COMPETÊNCIAE
meu nome é MULHER..!!!!
(O Autor é Desconhecido, mas um verdadeiro sábio...)

A diferença entre Sexo e Sexualidade?!!

SEXO estrutura básica que diferencia o macho da fêmea.
Sexo feminino: presença de gônada feminina = ovário. (fig. 1)
Sexo masculino: presença de gônada masculina = testículo (fig. 2)
Fig.1http://www.gineco.com.br/images/amv2.jpg Fig. 2 http://www.dombosco.com.br/curso/estudemais/biologia/imagens/

De acordo a Organização Mundial de Saúde, “A SEXUALIDADE forma a parte integral da personalidade de cada um . É uma necessidade básica e um aspecto do ser humano que não pode ser separado de outros aspectos da vida.
SEXUALIDADE é a energia que motiva a encontrar o amor, o contato e a intimidade e se expressa na forma de sentir, na forma de as pessoas se tocarem e serem tocadas, na busca constante de prazer...”
Segundo Guimarães (1995) :
Sexo é relativo ao fato natural, hereditário, biológico, da diferença física entre o homem e a mulher e da atração de um pelo outro para a reprodução [...] No senso comum sexo é “relação sexual”, “orgasmo”, “órgãos genitais”, “pênis”.
Sexualidade é um termo também do século XIX, que surgiu alargando o conceito de sexo, pois incorpora a reflexão e o discurso sobre o sentido e a intencionalidade do sexo.[...] Comumente é entendido como “vida”, “amor”, “relacionamento”, “sensualidade”, “erotismo”, “prazer” (p. 23-24).

A primeira relação sexual...

A primeira experiência de relação sexual é um evento importante na vida dos adolescentes e que marca a vida dos mesmos, não sendo, portanto, uma regra geral. Pois, a partir daí os adolescentes se configuram no cenário dos adultos, deixando de ser crianças, tornando-se homens ou fazendo-se mulher, afirmando assim suas identidades.
As pesquisas apontam que a primeira experiência sexual, na adolescência, vem acontecendo cada vez mais cedo. A Pesquisa Nacional sobre Saúde Materno-Infantil e Planejamento Familiar (PNSMIPF) de 1986 e a Pesquisa Nacional sobre Demografia e Saúde (PNDS) de 1996 demonstram um pequeno declínio no período de 10 anos, quanto à idade mediana da relação sexual que era de 16,7 anos e passou para 16,4, isto entre as mulheres na faixa etária de 15 a 24 anos. Enquanto que os jovens do sexo masculino a idade mediana da primeira relação em 1996 era de 15,3 anos (FERRAZ et al., 2006).
A Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV e Aids (1998-2005) revela que na população jovem, entre 16 e 24 anos, a idade média na primeira relação sexual, entre 1998 e 2005, teve uma pequena redução de 15,2 para 15,0 anos entre homens e de 16,0 para 15,9 anos entre mulheres. [1]
Rua e Abramovay (2001, p. 43) citados por Castro e colaboradores (2004, p. 69) em pesquisa realizada com estudantes de diferentes estados brasileiros indicaram que:
A idade média da primeira relação sexual é significativamente mais baixa entre os alunos do sexo masculino do que entre as estudantes do sexo feminino. No caso das meninas em Porto Alegre, Manaus e São Paulo encontram-se as mais baixas idades médias da primeira relação sexual (15, 15,1 e 15,2 anos), ficando as mais elevadas em Belém e Fortaleza (16 e 15,8 anos). Quanto aos rapazes, registram-se em Cuiabá, Manaus e Salvador a mais baixa idade média da primeira relação sexual (13,9 anos), ocorrendo em Florianópolis a mais alta (14,5 anos).
Com a prática do sexo sem proteção, aumentam o número de adolescentes grávidas e o risco de contaminação com as IST/HIV e Aids. Dessa maneira, cada vez menos os adolescentes vivem sua sexualidade de maneira plena e sadia.
[1] Disponível em: http://www.aids.gov.br/avalia4/resultados/ primeira_rel.htm. Acesso em 10 ago. 2006.

Dinâmica da batata-quente

Para que haja uma aprendizagem significativa deve-se levar em conta o conhecimento prévio dos alunos, ou seja, suas vivências e experiências e não apenas acúmulo de conhecimentos. Para Ausubel (apud MOREIRA & MANSINI, 1982), a aprendizagem significativa é um processo pelo qual uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. Por isso, o fator isolado mais importante a influenciar a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. “Verifique-se o que ele já sabe e ensine-o a partir daí”.

Daí a importância do diálogo, das aulas participativas, pois é por intermédio dessas metodologias que o educador obterá informações dos conhecimentos prévios dos educandos.

E através da dinâmica batata-quente podemos explorar melhor o universo desses adolescentes. Em um diálogo franco e aberto eles respondem as questões relacionadas a sexualidade na adolescência, expondo seus conhecimentos e ao mesmo tempo tirando suas dúvidas.

Adolescência

A adolescência, segundo a Organização Mundial de Saúde, inicia-se por volta dos 10 anos e finaliza-se por volta dos 19. Tal definição contempla apenas as transformações biológicas, psicológicas e econômicas que ocorrem nessa fase do ciclo vital. Porém, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, lei nº. 8.069, de 13 de julho de 1990, no art. 2º “Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompleto, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade” (ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, 1990, p. 01).
A adolescência é uma fase da vida humana compreendida entre a infância e a idade adulta, marcada pelas mudanças biológicas, que nem sempre são determinantes, sendo os elementos sociais decisivos para declarar uma criança como adolescente. Não há uma idade cronológica definida para o começo da adolescência, visto que há divergências entre diversos autores (GOODSON; DÍAZ, 1990).
O começo da adolescência é marcado pela puberdade, ou seja, as mudanças físicas que são estimuladas pela produção de hormônios sexuais: testosterona (nos rapazes) e estrogênio e progesterona (nas moças), os quais são responsáveis, nos meninos, pelo surgimento das características sexuais secundárias, entre elas crescimento dos testículos, aparecimento dos pêlos pubianos, aumento no pênis, mudança da voz, ejaculações, produção de espermatozóides e, nas meninas pelo aumento dos seios, aparecimento dos pêlos pubianos, menstruação etc.
Do mesmo jeito, o término da adolescência não tem uma idade cronológica consensual, sendo esta apenas um valor referencial. Em linhas gerais, o final dessa fase é determinado mais por intermédio de elementos psicológicos e sociológicos do que por elementos biológicos. Alguns autores apontam determinadas características que denotam o término da adolescência: estabelecimento da identidade sexual, saber estabelecer relações afetivas estáveis, ter capacidade de assumir compromissos profissionais; manter-se economicamente, adquirir os sistemas de valores morais pessoais e saber manter uma relação de reciprocidade com a geração precedente (OSÓRIO, 1989 apud KROTH, 2005).
Além das mudanças no corpo durante a adolescência, vão surgindo dúvidas, vontades, curiosidades, ansiedades, desejos e a busca do prazer, expressando assim a sua sexualidade. Nesta fase se dá o despertar para “o sexo”, pois, a partir do momento que o adolescente sofre as transformações do corpo, chamando a sua atenção para as funções sexuais adquire, então, a capacidade reprodutora bem como para tudo que diz respeito à sexualidade (LEVISKY, 1997 apud Kroth, 2005).

Adolescente

Adolescente é adrenalina que agita a juventude,
tumultua os pais e
os que lida com ele.
Adrenalina que dá taquicardia nos pais,
depressão nas mães,
raiva nos irmãos,
que provoca fidelidade nos amigos,
desperta paixão no sexo oposto,
cansa os professores,
experimenta novidades,
desafia os perigos,
revolta os vizinhos...
O adolescente é
pequeno demais para as grandes coisas,
grande demais para pequenas coisas.

Içami Tiba

Estudo avaliativo da disciplina Educação para Sexualidade em escolas municipais de Jequié-BA

Este trabalho constituiu-se em uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo analisar a abordagem (visão de sexualidade, seleção de conteúdos, estratégias metodológicas e facilidades/dificuldades em ministrar a disciplina) dada ao tema “Sexualidade” pelos educadores e a contribuição da disciplina Educação para a Sexualidade para a vida dos educandos das escolas públicas municipais da cidade de Jequié – BA. Foram utilizados dois instrumentos de coletas de dados: o questionário com questões fechadas e abertas que foi aplicado aos educandos e a entrevista semi-estruturada aplicada às educadoras. A seleção das escolas se deu pela localização geográfica, ser de grande porte e oferecer a disciplina Educação para a Sexualidade na 8ª série do Ensino Fundamental II. Foram selecionadas quatro escolas e, no total, participaram da pesquisa cento e cinqüenta educandos e oito educadoras. Os resultados demonstraram q
ue 98% dos educandos participantes aprovaram a disciplina “Educação para a Sexualidade” e, ao mesmo tempo, cerca de 82% a avaliaram como muito boa ou boa, já que, dentre outras coisas, possibilitou aprender sobre prevenção às IST/Aids e a gravidez precoce e como viver sua sexualidade de maneira mais saudável e plena. A escolha dos conteúdos trabalhados na disciplina, em alguns casos, ocorre com a participação dos alunos (38,7%), em outros, apenas os professores decidem os temas a serem trabalhados (32%). Quanto à participação dos educandos nas aulas, 61,3% responderam que participam ativamente, já 30,7% participam pouco. As estratégias metodológicas que os professores utilizam para abordar temas ligados à sexualidade são, predominantemente, dinâmicas de grupo, estudos dirigidos, exposição participada, seminários e as aulas expositivas, evidenciando que os professores priorizam modalidades didáticas que visam ampliar a participação dos alunos. Entre os temas que os discentes mais gostaram de estudar, destacaram-se IST/Aids (38%); gravidez na adolescência (14,7%) e drogas (7,3%), por outro lado, sobre os temas que menos gostaram, 62,7% declararam que não houve nenhum tema que não gostaram, 12% mencionaram o tema Doenças Sexualmente Transmissíveis e 7,3% citaram drogas, demonstrando que alguns dos temas mais interessantes também foram os menos prazerosos. Quanto às professoras que trabalham a disciplina “Educação para a Sexualidade”, elas apresentam formação superior em cursos diferentes, dentre os quais, Ciências Biológicas, Letras, Ciências Sociais, Ciências Contábeis e Química. Das 8 professoras entrevistadas, apenas uma afirmou categoricamente não gostar de ministrar a disciplina por apresentar vários tabus em relação à sua própria sexualidade. Algumas professoras afirmaram já ter feito cursos nessa área, oferecidos por diferentes instituições, como universidade, ONG e a Secretaria Municipal da Educação, porém, algumas disseram que os cursos ainda contribuem pouco para a sua prática nessa temática. Questionadas as professoras sobre as intenções da disciplina “Educação para a Sexualidade”, percebeu-se que algumas ainda entendem a sexualidade de maneira muito vaga ou a restringem, exclusivamente à prevenção à gravidez, sendo poucas aquelas que compreendem a sexualidade de maneira mais global. Isso acaba influenciando na escolha dos conteúdos trabalhados, já que muitas priorizam temas ligados às IST/Aids ou a gravidez na adolescência, dando menos importância aos temas ligados à questão de gênero, orientação sexual e afetividade. Em suma, apesar de os alunos demonstrarem a relevância dessa disciplina para sua formação, ainda se faz necessária um maior apoio da família, da escola e da própria Secretaria da Educação para que as docentes possam construir uma prática educativa que permita aos adolescentes viverem sua sexualidade de forma prazerosa e com saúde.

http://www.4shared.com/file/127463622/9acdeae4/Educacao_Sexualidade.html

É errado se masturbar?

Masturbação significa mexer nos órgãos sexuais ou acariciá-los para sentir prazer. Portanto, é um ato que exige privacidade, masturbar-se diante de outras pessoas é exibicionismo e grosseria.
Essa manipulação dos órgãos sexuais começa na infância - quando a criança está descobrindo seu próprio corpo - e pode acontecer durante toda a vida. Na adolescência ela é comum.
Antigamente, dizia-se que a masturbação fazia mal, deixava a pessoa fraca, com dor de cabeça, fazia crescer pêlos nas mãos, viciava. Dizia-se também que quem se masturbava ficava incapaz de ter relações sexuais.
A masturbação não faz mal, não é doença nem vício.
É um momento de satisfazer a vontade sexual, conhecer o corpo, experimentar suas sensações.
É bom lembrar que tudo em excesso prejudica, portanto tenha limites.

Corpo nosso de cada dia

O corpo me dá medo por causa do desejo. É o corpo estético que me faz sentir bonita ou feia. É o corpo desconhecido que me angustia. È o corpo repleto de prazer, de tesão difícil de controlar.
Não sei como ele é nem como funciona.
É o corpo duro, frio, amarrado pela ausência de toque, de carinho. É o corpo em pedaços (“vamos conhecer a trompa esquerda, depois o útero, ovários, testículos”) é o corpo que perdeu o riso, a brincadeira, o jogo da vida. Enfim, são tantos... E é único.
Muitas vezes desconhecido, desligado, recortado em vários pedaços.
Como falar dele? Do meu, do nosso, do corpo do outro. Das diferenças e semelhanças. Aprender a gostar, tratar e cuidar desse corpo. Através dessa fala tornar-se responsável por ele.
Mas como fazer tudo isto?
E a nossa vergonha?
Por onde começar?

Às vezes parece um novelo embaraçado sem ponta para puxar. Quem vai falar? O que dizer? O que perguntar? Tantas dúvidas chegam a provocar cansaço. Muitas vezes nos relacionamos com o nosso corpo como se fosse um estranho. Ele pertence ao trabalho, ao lazer, ao corre-corre, às doenças, às dores, às alegrias, a tristeza, a “moleza”. E não a nós.
Fonte: GTPOS – Grupo de Trabalho e Pesquisa em Orientação Sexual. Sexo se aprende na escola.

Nossos objetivos

O Projeto de Sexualidade - Renas-ser - (Responsabilidade e Naturalidade na Sexualidade do Ser), tem como proposta o fornecimento de informações sobre sexualidade, com um espaço de reflexões e questionamentos sobre postura, tabus, crenças e valores a respeito de relacionamentos e comportamentos sexuais. Visto que nossos adolescentes e jovens apresentam mudanças comportamentais no contexto social atual e o desconhecimento de assuntos relacionados a sexualidade.
Entendemos que o trabalho de Educação para sexualidade “é um processo de intervenção sistemática na área de sexualidade” que envolve o desenvolvimento sexual compreendido como: saúde reprodutiva, relações interpessoais, afetividade, imagem corporal, auto-estima e relações de gênero. Enfoca as dimensões fisiológicas, sociais, psicológicas, éticas e culturais da sexualidade através do desenvolvimento das áreas cognitivas, afetiva e comportamental, incluindo as habilidades para a comunicação eficaz e a tomada responsável de decisões.
O trabalho com as oficinas temáticas sobre Sexualidade que almejamos tem como objetivo ajudar adolescentes e jovens a terem uma visão positiva da sexualidade, a desenvolverem uma comunicação clara nas relações interpessoais, a elaborarem seus próprios valores a partir de um pensamento crítico, a compreenderem o seu comportamento e o do outro e a tomarem decisões responsáveis a respeito da vida sexual, agora e no futuro.

Nossa história

Em 2001 o GAPA/BA firmou parceria com a Sec. M. de Educação do município de Jequié-BA;
Em 2005 o IERP recebeu o GAPA fazendo o treinamento de 80 alunos e 6 professores, a apartir daí, os professores capacitados se reuniram para montar o Projeto de Sexualidade do IERP.
O Renas-Ser teve seu lançamento oficial no dia 05 de outubro de 2005, com a participação do gestor em exercício Prof. Nerivan Novaes, as Cordenadoras Valéria Cosme e Cynara Cabral, as professoras Aldacy Melo, Maria José Sá Barreto, Nilza Gomes e Saionara Santana, os multiplicadores Flávia, Leandro Santos, Lourival, Natiele e Suzana.
Hoje o Projeto continua sendo desenvolvido, porém com uma nova equipe de trabalho.
Coordenação: Profª Esp. Maria José S.B.Queiroz
Professores atuantes: Betânia Espírito Santo, Cláudia Sales.
Colaboradores: Nilza Gomes e Saionara Santana.
Coordenação Pedagógica: Valéria Cosme e Cynara Cabral
Direção: Adriana Chaves
Multiplicadores: Luane Alves, Tátila Argolo, Laíse, Mª Elisa Galrão, Adriele, Jaline, Taline.